Un jeune Français sur 20 est illettré

Selon une étude du ministère de l'Éducation, un jeune Français sur dix est "en difficulté de lecture" et un sur vingt en situation d’illettrisme.

Comme chaque année, les capacités de lecture des jeunes Français ont été testées l'an dernier lors de la Journée Défense et citoyenneté (JDC).

L'Éducation nationale a rendu vendredi, dans une étude, les résultats de ces tests sur 760 000 participants. Les résultats sont inquiétants.


Un jeune Français sur dix est "en difficulté de lecture" et un sur vingt en "situation d’illettrisme".

Déficit de vocabulaire

Ces 5,1% de jeunes se caractérisent notamment "par un déficit important de vocabulaire". Les 5,7% du niveau au-dessus ont "un niveau lexical oral correct mais ne parviennent pas à comprendre les textes écrits".

On trouve ensuite, selon les données de l’enquête, 11,7% de jeunes "aux acquis limités", qui "parviennent à compenser leurs difficultés pour accéder à un certain niveau de compréhension". La lecture "reste pour eux une activité laborieuse mais qu’ils savent mettre en oeuvre pour en retirer les fruits".

Quelque 77,5% des jeunes qui se sont présentés à la JDC en 2016 sont considérés comme "des lecteurs efficaces".

Les filles s'en sortent mieux

L’enquête, menée tous les ans depuis 2009, souligne une différence entre les garçons et les filles : 12,4% des premiers sont en grande difficulté, contre 9,2% des filles.

La différence est forte parmi la population affichant les niveaux d’études les moins élevés et les performances convergent à partir du niveau baccalauréat.

Davantage de difficultés dans le Nord

La fréquence des difficultés de lecture est plus prononcée dans les départements du Nord (17,7% de jeunes en difficulté de lecture dans l’Aisne, 17,5% dans la Somme), la Nièvre, l’Oise et en outre-mer. Elle est en revanche inférieure à la moyenne nationale en Bretagne.

http://www.ledauphine.com/france-monde/2017/07/01/un-jeune-francais-sur-20-est-illettre

LE FAIT DU JOUR. En pleine semaine de sensibilisation, le chiffre est inacceptable : 2,5 millions de personnes ne savent pas vraiment lire.


Le mot claque comme une insulte. C'est plutôt un naufrage national : la France, pays où l'instruction est obligatoire pour tous, compte 7 % d'illettrés. « Inacceptable », tonne le linguiste Alain Bentolila, alors que s'achève aujourd'hui une semaine de mobilisation contre ce mal français.



Deux millions et demi d'adultes, passés sur les bancs de l'école pendant au minimum dix années, entre 6 et 16 ans, en sont ressortis incapables de se débrouiller dans la vie. Impossible de savoir à quelle heure arrivera le bus, comment réchauffer tel plat cuisiné, combien réclame la banque, ou de quoi parle l'avenant au contrat de travail. Car oui, la moitié des personnes en délicatesse avec l'écrit occupent un emploi, et très souvent, ni le patron ni les collègues ne suspectent leur secret.

« Ils développent parfois des stratégies d'adaptation assez exceptionnelles car c'est douloureux, commente Agnès Salvadori, responsable de la mission Prévention et lutte contre l'illettrisme à la préfecture d'Ile-de-France. Ils s'appuient sur leur entourage, apprennent par coeur... »



Depuis que l'illettrisme a été érigé, en 2013, en une grande cause nationale, de plus en plus de ces handicapés de la vie courante osent sortir du bois, et réapprendre l'essentiel. Les organismes qui leur tendent la plume sont nombreux et, selon les spécialistes, l'objectif de faire tomber à 5 % le taux d'illettrisme semble à portée de main à l'horizon 2018.



Reste qu'à l'exercice de la comparaison, la France reste une bien mauvaise élève : sans être stricto sensu illettré, un Français sur cinq possède un faible niveau de lecture et d'écriture. « C'est quatre fois plus élevé qu'au Japon et deux fois plus qu'en Finlande », précise France Stratégie, un organisme dépendant de Matignon, qui juge le constat « sévère » et « préoccupant ».



L'école, de fait, doit prendre sa part de cette cinglante réalité. « Elle n'est pas conçue pour gérer la difficulté scolaire, assène Eric Charbonnier, expert des questions éducatives à l'OCDE. Pendant longtemps, sa seule réponse était le redoublement. » Inefficace, il a été supprimé. Mais la solution reste à trouver.

POUR ALLER PLUS LOIN

Illettrisme : les profs se sentent désarmés
http://www.leparisien.fr/societe/les-profs-se-sentent-desarmes-09-09-2016-6105543.php#xtor=AD-32280599

L'illettrisme, la «tare» de Fabrice
http://www.leparisien.fr/societe/la-tare-de-fabrice-09-09-2016-6105619.php

  INFOGRAPHIE. De grosses inégalités
http://www.leparisien.fr/societe/de-grosses-inegalites-09-09-2016-6105729.php#xtor=AD-32280599




Le mot est tout récent, c'est un néologisme créé en 1981 par ATD Quart-Monde afin de désigner « les personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n'ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l'écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante », décrit l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme. Selon ses statistiques, basées sur une mesure réalisée par l'Insee en 2012, 7 % des 18-65 ans, en France, sont illettrés. Soit 2,5 millions de personnes.



Il ne faut pas confondre les illettrés avec les nouveaux arrivants, qu'on catégorise « Français langue étrangère ». Ils apprennent la langue du pays où ils résident. Contrairement à ce que l'on croit souvent, l'illettrisme n'est pas plus fréquent dans les familles d'origine étrangère. Selon les chiffres de l'Insee, 70 % des personnes illettrées ont grandi dans un environnement familial francophone.



Enfin, on parle d' analphabétisme pour désigner des personnes qui n'ont jamais été scolarisées et n'ont jamais appris à déchiffrer l'écrit. Selon l'Unesco, « 758 millions d'adultes âgés de 15 ans et plus dans le monde ne savent toujours pas lire ou écrire une phrase simple. Près des deux tiers sont des femmes. »


Il faut mettre le paquet sur la maternelle »

Alain Bentolila, professeur de linguistique, spécialiste de l'illettrisme Alain Bentolila, linguiste



Engagé depuis plus de vingt ans dans la lutte contre l'illettrisme, Alain Bentolila vient de diriger l'ouvrage collectif « Apprendre à lire »*.



Comment devient-on illettré ?

ALAIN BENTOLILA. Le couloir de l'illettrisme, dans lequel certains se retrouvent enfermés très tôt, commence dès la maternelle, avec une inégalité très forte sur le plan du vocabulaire. A l'entrée au CP, les moins avancés culminent à 220 mots connus, quand d'autres dépassent les 1 300. Pour un enfant qui ne possède pas un lexique mental oral, le déchiffrage à l'écrit se fait à vide. Quelle que soit la méthode utilisée par l'enseignant, il aura des difficultés, qu'il risque de traîner jusqu'à l'âge adulte.



Est-il possible de casser ce cercle vicieux ?

Bien sûr. Il n'y a pas de fatalité. D'ailleurs, les pays du nord de l'Europe, ainsi que l'Allemagne et la Corée sont bien meilleurs que nous. Là-bas, le taux d'illettrisme plafonne à 3,5 ou 4 % de la population. En France, 11 % des plus de 15 ans ont de grosses difficultés de lecture et d'écriture, et sont incapables de lire un texte simple de plus de cinq lignes et d'en tirer une information, ou une action. C'est inacceptable pour la santé culturelle et économique de notre pays mais aussi sur le plan des valeurs. Laisser quelqu'un sur le bord du chemin de la lecture, incapable de raisonner, c'est le rendre vulnérable à des discours extrémistes.



Notre système éducatif est-il responsable de cet échec ?

Non. Il n'a pas décidé de fabriquer des crétins. Mais il ne se donne pas assez les moyens de fabriquer de l'intelligence. C'est au niveau de la prévention que le système pèche. Certes, l'Education nationale a pris ces dernières années des décisions utiles, comme le dispositif Plus de maîtres que de classes qui doit permettre d'aider plus spécifiquement les enfants en difficulté. Mais il faut aller plus loin.



C'est-à-dire ?

Il faut mettre le paquet sur la maternelle, avec pas plus de 15 élèves par classe, et des enseignants mieux formés, à tous les niveaux, à une pédagogie qui tient compte des niveaux différents dans la classe et met l'accent sur la compréhension des textes. Il faut aussi évaluer précisément les élèves aux grandes étapes clés que sont le CP et la 6e : dresser des profils précis des difficultés de chacun, au milieu de l'année, pour remédier à toutes les lacunes avant les grandes vacances, en faisant travailler la classe par petits groupes.



Et que faire de ceux qui n'y arrivent toujours pas ? Faut-il des classes spécifiques ?

Non, c'est une très mauvaise idée, cela revient à les déclarer perdus. Il y a aura toujours des enfants en difficulté, mais il est possible de réduire le taux. On peut faire mieux que les chiffres actuels. Les déterminismes sociaux ne sont pas tout, sinon, il n'y a plus qu'à fermer les écoles !



* « Apprendre à lire pour les nuls », Editions First, 23 €.